Odpovědi
Dotaz:
Pane hejtmane, jste na velkém omylu, že vyšší vzdělanost udrží mladé lidi v kraji. Až dostudují - půjdou za prací. A té není v tomto kraji dostatek (alespoň) pro vyšší kvalifikaci. Prosím, hlavně dbejte o zajíštění pracovních příležitostí. A nakonec malá připomínka: čím více folkloru tím zaostalejší kraj !! viz Afrika a pod. Tam se jezdí turisté dívat jak domorodci křepčí. S pozdravem V.T.
Reakce:
Dobrý den,
v první části s Vámi souhlasím, bez pracovních příležitostí nám budou nadaní lidé odcházet. Celý proces však jde ruku v ruce, pokud zde nebudeme mít profesionály, investoři o nás mít zájem nebudou a místní podnikatelé nebudou moci zahajovat nové projekty s vysokou přidanou hodnotou. Proto Zlínský kraj úzce spolupracuje s univerzitou, podporujeme aplikovaný výzkum a založili jsme Technologické inovační centrum, které podnikatelům ukáže nové směry a absolventům dá možnost práce. Snažíme se dělat vše, co nám nástroje, které máme v rukou dovolí, bohužel jsou ale jen doplňkové. Ty hlavní má stát.
Pokud se týká druhé části, myslím si, že našemu kraji je dodržování tradic vlastní a v našem případě určitě nebrání rozvoji území.
Děkuji Vám za Váš názor. Libor Lukáš
Dotaz:
Vážený pane hejtmane,
rád bych Vám sdělil pár postřehů a skutečností z prostředí školství, které mne v současné době trápí a rozčilují a to nejen jako rodiče dítěte školou povinného. Problém, který bych rád rozvedl se týká slibů daných učitelům a nepedagogickým pracovníkům v loňském roce ministerstvem školství v oblasti jejich platů a dále stav pedagogického sboru na základních školách a vzdělávací programy. V první řadě bych se chtěl zmínit o slibu daném v loňském roce pedagogům a nepedagogickým pracovníkům o zvýšení jejich tarifních platů. Jak upozorňovala celá řada učitelů, že navýšení platových tarifů reálné zvýšení platů nepřinese, protože dojde ke snížení osobního hodnocení, stalo se realitou. Z kraje došlo nařízení, ve kterém je jasně stanoven limit 400,- Kč na učitele a nepedagogickým pracovníkům (administrativní pracovníci, ekonomky, uklizečky, školníci, kuchařky apod.) odebrat osobní příplatky zcela. Tato nehoráznost až drzost je bezmeznou arogancí moci současné politické elity. Jestliže nějaký úředník Krajského úřadu takto rozhodl, potom by mne zajímalo, jak jsou na tom s osobními příplatky na Krajském úřadě, navíc lidé, kteří žádnou odpovědnost za výchovu dětí nenesou. Jestliže si někdo myslí, že tím , že sebere osobní příplatky, tak zvýší aktivitu osobního vzdělávání učitelů na úkor osobního volna, tak je blázen. A to nemluvím o tom, že nepedagogickým pracovníkům reálné mzdy oproti loňskému roku silně poklesly. Druhý problém, který jsem naznačil je působení učitelů základních škol v důchodovém věku. Na základních školách učí vysoké procento učitelů, kteří jsou již v důchodovém věku. Současný zákon to umožňuje, protože o odchod do důchodu musí učitel požádat. Což však je možné lehce řešit. Ředitel školy nesmí být sám se svými zástupci a vedoucím na Krajském úřadě v důchodovém věku a potom mu nebude dělat problém se s takovými lidmi s oceněním za jejich dlouholetou práci rozloučit. Na základní školy se každoročně hlásí řada čerstvých pedagogů, ale ze strany ředitelů není vůle je přijímat a nadále zaměstnávají důchodce. Nic proti důchodcům nemám, ale pro každého jednou přijde čas skončit a ve školství je ta doba čím dál tím kratší, protože dnes jde ve škole o zdraví nejen psychické ale i fyzické. Já jsem přímo rozezlen přístupem odpovědných osob k tomuto problému, ale bohužel zatím není vůle jej řešit a to na žádném stupni řízení. Třetím problémem je investice do vzdělávání učitelů v rámci zvyšování znalostí práce na PC. Učitelé absolvují různé stupně odborného školení, které stojí desetitisíce korun na hlavu, ale efekt je téměř nulový. Téměř nikdo, kromě učitelů pracujících na počítačové učebně toto nevyužije při své práci, jiná věc je soukromí, ale předpokládám, že to není účelem. Balík peněz určený pro vzdělávání učitelů v oblasti počítačů však není určen ekonomickým a administrativním pracovníkům školy, kteří s počítačem pracují denně a rozšiřování znalostí nutně potřebují. Ti se musí pro svou práci vzdělávat za své. Celý systém je naprosto postaven na hlavu. Pane hejtmane, mohl bych psát ještě dlouhé minuty, protože problémů ve školství je více než dost. Problémy jsou ale od toho, aby se řešily a ne přesouvaly na vykonavatele. Nebude-li umožněno solidní prostředí pro výkon práce, nebude ani tato práce kvalitní a to by v oblasti výchovy a vzdělávání dětí mělo být prioritou. Mohu-li ještě, rád bych vzpomenul integraci nepřizpůsobivých a různými dyslexiemi postižených dětí do běžných tříd. S dyslektiky není až tak zásadní problém, není-li jich v jedné třídě několik. V tom případě trpí pomalostí výuky ostatní děti. Co je mnohem horší jsou děti, které jsou nezvladatelné z důvodu různé psychické diagnózy a přitom není síly, která by je z normální třídy vyčlenila, ba právě naopak, je trend je začleňovat a je to přímo nebezpečné, protože takové děti jsou nezvladatelné a nebezpečné pro své okolí. Když je má učitelka ve třídě dva nebo tři, potom je vyučování naháněním dětí po třídě a neustálým napomínáním a ne řádnou výukou. Bohužel i takové případy jsou. Pane hejtmane, doufám, že jsem, Vás neunavoval zbytečně a že si uděláte čas pro tuto problematiku. Pokud bych Vám mohl poradit, zkuste si nechat, pro zajímavost, udělat statistický přehled o věkovém složení učitelů, kolik jich letos dosáhlo a dosáhne důchodového věku a kolik jich bude pokračovat a kolik čerstvých učitelů vyjde z pedagogických fakult a nechejte si to porovnat s věkem ředitelů na jednotlivých školách a možná se budete divit. Myslím si, že někde a někdo už by měl začít.
Reakce:
Dobrý den,
děkuji Vám za obsáhlý názor. V mnoha věcech s vámi mohu souhlasit. Peníze na mzdy učitelů dostává krajský úřad z ministerstva školství a jejich výši nemůže výrazně ovlivnit, tyto finance pouze protečou naším rozpočtem a s nimi se musí vyjít. Tato věc se nám také nelíbí. Možná víte, že kraje chtěly více vlastních příjmů, aby mohly odpovědně rozhodovat. Bohužel jsme neuspěli a přispěla k tomu i určitá část školské veřejnosti, která se nechala společně s ministerstvem slyšet, že když budou rozhodovat kraje, dají finance jinam – což zásadně odmítám. Jako hejtman totiž vidím v kvalitním vzdělání základ dalšího rozvoje a prosperity kraje. Systém zkrátka zůstal stejný a toto jsou důsledky. Pokud se týká učitelů v důchodovém věku, je to skutečně záležitost legislativy a ředitelů. Chci Vás jen ujistit, že příslušný vedoucí odboru krajského úřadu rozhodně není v důchodovém věk a ještě dlouho nebude. Vámi zmiňovaná statistika však jistě bude zajímavým impulsem pro další práci, takže si ji nechám zpracovat. Systém vzdělávání určitě není dokonalý, znovu však jde především o kritiku ministerstva školství, které drží většinu nástrojů. Pokud se týká dětí s dyslexiemi jsem přesvědčen, že musí být součástí kolektivu a nesmí být vyčleňovány, jde pouze o to, zvládnout organizaci výuky. Na závěr vás chci ubezpečit, že jste mne svými názory rozhodně neunavoval. Jsem ochoten naslouchat názorům, dělat si s nich úsudek, případně korigovat své jednání.
